Conceição Pereira

Conceição Pereira
Licenciatura (5 anos) em Engenharia Electrotécnica e de Computadores, ramo de Sistemas Electrónicos e Computadores, no Instituto Superior Técnico.
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quarta-feira, 9 de março de 2011

Nascimento, vida e morte das Estrelas


Depois do Big-Bang, o Universo iniciou a sua expansão e arrefecimento formando-se:

- Primeiro, os núcleos dos átomos de Hidrogénio (H) e de Hélio (He);

- Depois os núcleos atraíram os electrões livres e formaram-se os átomos de Hidrogénio (H) e de Hélio (He);

- De seguida os átomos foram-se reunindo e formando nuvens de gás;

- À medida que as nuvens de gás cresciam aumentava também a força da gravidade, entre os átomos. Isto provocou a contracção das nuvens de gás e a formação de “grumos” de matéria, a que foi dado o nome de proto-estrelas;

- A força da gravidade continuava a aumentar e a comprimir a matéria das proto-estrelas. Esta compressão fez subir a temperatura no interior e deu-se início a uma nova fase. No núcleo, ou coração das estrelas iniciam-se as reacções nucleares de fusão do Hidrogénio, transformando-o em Hélio e libertando grandes quantidades de energia.
No núcleo a temperatura é muito elevada, mas no exterior é mais baixa e por isso a fusão do Hidrogénio dá-se apenas no núcleo. No entanto, a energia libertada no núcleo propaga-se até ao exterior e por isso a estrela começa a brilhar;

- Por um lado, a grande quantidade de energia libertada na fusão do Hidrogénio no núcleo, tende a expandir a matéria estelar. Mas por outro, a força da gravidade que reuniu a matéria e que continua a exercer-se, tende a comprimi-la. É este equilíbrio de forças que mantém a estrela viva e a brilhar durante milhares de anos. A maior parte da sua vida!

- Quando todo o Hidrogénio do núcleo é consumido, transformado em Hélio, deixa de haver a força que contraria a gravidade. O interior da estrela comprime-se mais fazendo aumentar ainda mais a temperatura. A estas novas e, mais elevadas temperaturas, tornam-se possíveis novas reacções nucleares. A fusão dos núcleos de Hélio transformando-o em Carbono (C) e Oxigénio (O). Iniciou-se o processo de morte da estrela.


O nosso Sol está ainda na fase de Vida, da fusão dos núcleos de Hidrogénio em Hélio. As erupções solares são consequência das grandes quantidades de energia libertada neste processo de fusão. Por vezes chegam ao exterior da estrela com maior intensidade e libertam-se para o espaço com grande violência.


Erupção Solar captada pelo observatório da NASA em 24 de Fevereiro de 2011, durante uma tempestade solar que durou 90 minutos.
Os cientistas da NASA chamaram-lhe "Monster Prominence" (proeminência/protuberância monstruosa) devido às suas dimensões e à enorme quantidade de plasma que lançou no espaço.







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segunda-feira, 24 de janeiro de 2011

Determinação do período fundamental de um sinal discreto


Enunciado


Resolução do primeiro problema, do primeiro teste de Sinais e Sistemas, do IST, no ano lectivo 2010/2011.


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sexta-feira, 21 de janeiro de 2011

MUX 8/1 com dois MUXs 4/1


Como fazer um MUX de 8 para 1, com dois MUXs de 4 para 1.

https://app.box.com/s/73d3a48749431f057804




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terça-feira, 4 de janeiro de 2011

Feliz 2011!


Votos de um excelente ano de 2011 para TODOS!






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domingo, 5 de dezembro de 2010

Recursos online - Matemática e não só...


Pergunte tudo o que quiser aqui (http://www.wolframalpha.com/)

Pode por exemplo escrever uma equação do tipo x^2+2x+2. Ao primir enter obterá todas as informações acerca da função: Gráfico, raízes, binómio discriminate, etc.
Veja aqui (http://www.wolframalpha.com/input/?i=x^2%2B2x%2B2).

Também pode escrever Portugal e primir enter. Então obterá uma colecção de informação acerca de Portugal. Veja aqui (http://www.wolframalpha.com/input/?i=Portugal).

Se escrever facebook e primir enter, obterá isto (http://www.wolframalpha.com/input/?i=facebook).

Tudo muito interessante. Mas o que mais gosto são mesmo os gráficos e as informações sobre funções.




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sexta-feira, 3 de dezembro de 2010

Instituto Superior Técnico


Website comemorativo do centenário do IST.
http://100.ist.utl.pt/







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sexta-feira, 19 de novembro de 2010

Charles Robert Darwin


A obra completa de Charles Darwin online, desde 2002, é a maior e mais consultada edição das obras de Darwin.

Foram feitos mais downloads desde 2002, do que a soma de tudo o que foi publicado, por todas as editoras, nos últimos 180 anos.

Veja tudo aqui (http://darwin-online.org.uk/).







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quinta-feira, 11 de novembro de 2010

Explicações de Informática e TIC


Agora também disponíveis explicações de Informática e TIC.
Ao domicílio ou em local a combinar.




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quarta-feira, 10 de novembro de 2010

Sistemas Digitais - Software gratuito para desenho e simulação


Cedar Logic Simulator é um programa gratuito para desenho e simulação de circuitos lógicos.
É de muito fácil utilização. Basta seleccionar e arrastar as gates para a área de desenho. Depois é só interliga-las.
Foi inicialmente criado como um projecto universitário, em Cedarville University.

Pode fazer download aqui (http://sourceforge.net/projects/cedarlogic/)


Bons projectos de Sistemas Lógicos!




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quarta-feira, 22 de setembro de 2010

Explicações e Tutoria, Ensino Superior


São os melhores alunos que mais sofrem com a entrada no ensino superior.

Parece antagónica e ridícula esta afirmação, mas é verdadeira, pelo menos para a maioria dos casos.

"Se sempre foram os melhores alunos no ensino básico e no ensino secundário, porque hão-de ser os que mais sofrem com a entrada no ensino superior?"
Precisamente por isso, por terem sido sempre os melhores alunos!

O ensino superior é diferente de tudo aquilo que conhecem, em termos de ensino.
Diferente no nível de dificuldade, diferente na abordagem às matérias, diferente na organização e distribuição dos tempos lectivos, diferente nos objectivos, diferente no grau de liberdade/responsabilidade.

Há aulas teóricas, aulas práticas e aulas de laboratório.
Em geral não é obrigatório ir às aulas teóricas, não há faltas. Também é frequente não ser obrigatório ir às aulas práticas. Mas as aulas de laboratório são obrigatórias.

Há disciplinas (cadeiras, na gíria universitária) em que não há aulas práticas e outras em que não há laboratórios. Mas teóricas há sempre!

Normalmente as aulas teóricas são dadas a turmas de mais de cem alunos. Os professores esperam que os alunos sejam responsáveis e se comportem como adultos. Quem não estiver interessado é livre de se ir embora e até é melhor que o faça do que fique nas aulas a fazer barulho.

Normalmente, a bibliografia recomendada para cada disciplina, é constituída por uma (mais ou menos) extensa lista de livros. Mas não é obrigatório adquirir nenhum.

Normalmente os professores dão aulas com recurso a materiais, que eles mesmos criam (em suporte informático) e permitem aos alunos o acesso a esses materiais em formato PDF ou PPS.

Normalmente estes materiais são muitos incompletos, porque são apenas resumos que servem de guia aos professores para darem as aulas teóricas.

Normalmente existem duas formas de obter aprovação às disciplinas: Testes e/ou Exame. Exames existem sempre, mas nem sempre há testes.

Existe a tendência para:
- Os alunos não adquirirem nenhum livro. (Se não é obrigatório para quê gastar dinheiro?)
- Os alunos deixarem de ir às aulas teóricas. (Se não são obrigatórias e se há tanto que fazer para os trabalhos de laboratório, para quê lá ir? Até nem se ouve nada do que o professor diz, com salas com cerca de cem alunos e com muitos a conversarem!...)
- Os alunos deixarem todas as disciplinas para exame. (Os testes não são obrigatórios e até nem conseguiram tempo para estudar…, com tantos trabalhos de laboratório para fazer!...)

Resultado: As primeiras notas são desastrosas!
- Nos laboratórios porque nem souberam como “lhes pegar”…, não vinham habituados a este tipo de trabalhos, no ensino secundário.
- Nos exames porque não foram às aulas teóricas nem estudaram por nenhum livro. Ler apenas os PDFs dos professores (sem ir às aulas) é claramente insuficiente.

E porque é que são os melhores alunos que sofrem mais?
Simples: Porque são aqueles que não estão habituados a ter más notas!
Ficam surpreendidos, envergonhados, cheios de dúvidas:
“Será que fiquei burro/a?”
“Será que escolhi bem o curso?”
“Como é que fui tirar uma nota destas?”
“Como vou dizer aos meus pais?”
“O que vou dizer aos meus amigos?”

Dói, dói muito. Em especial àqueles que estão sós. Que entraram numa escola em que não conhecem mais ninguém. E mesmo conhecendo…, muitas vezes têm vergonha de confessar o insucesso.

É claramente mais fácil para os alunos que já estavam habituados a não serem os melhores, antes de entrarem no ensino superior. Já estavam habituados ao “amargo de boca” de notas menos boas. Já estavam habituados ao insucesso. É mais fácil para estes vencerem a vergonha e pedirem ajuda.

Porque é de ajuda que todos eles precisam nesta fase. Nem que seja ajuda de tutoria e orientação: Quais as escolhas a fazer, quais as prioridades, como estudar, como abordar os trabalhos de laboratório…




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Explicações (matérias e universidades)

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